拿筆畫畫塗鴉是訓練手指小肌肉
的好方法

雖然現在sophie還畫不出所以然來
但我還是很鼓勵她
想畫畫的時候拿出蠟筆和畫冊來




sophie之前畫的一些














兒童繪畫各階段時期分析(文章內容轉載自網路)


錯畫期 (Soribbli Stages):2歲左右

又稱塗 鴉期,年齡二歲左右的孩子,只能畫出未分化而無秩序的亂線,手為臂肌肉的運動,還可細分三個階段>>>

1.未分化的塗 鴉:

剛開始的塗鴉作品,是手臂運動的痕跡,多半是無控制,無意義,沒有方向的點和線,毫無條理。

2.直線塗鴉:

有 一定方向的用筆,幼兒經過未分化的塗鴉期後,發現手與眼之間的聯結,懂得控制肌肉,對幼兒來說得到信心且享受這種動作的快感,但此期的塗鴉,仍然無創造意 向。

3.圓形塗鴉:

手與眼的互相配合形成「視覺的控制」,激勵幼兒做較複雜的運動方向,結果能畫出圓形圖,單獨、重疊、 大小的圓,喜悅滿足和成就感悄然產生。


在色彩表現上此期的幼兒對色彩已有辨別的能力,以好奇的眼光面對色彩,對各種色彩沒有好惡 之分,只憑喜好選擇,不具意義。隨意拿起什麼顏色就用,還無法叫出顏色的名字也不輕易換色,因這時期不關心顏色,只注意塗鴉所出現的形與線。

象徵期(Preschmatic Stage) 3歲左右

1. 造形表現上:漸漸地會傾向模仿的現象,由手頸運動而腕的運動而至手指的控制運動。因經過前三階段--- 未分化,直線,圖形塗鴉後,已能注意到線的集中。幼兒往往將所畫的無意義「點」、「線」或「形」象徵他所知道的事物,如他會指著他所畫的東西;這是「咪 咪」,這是「小狗狗」,這是「汽車」……也就是給塗畫的造形作說明或命名,但有時成人是看不懂的。不過這些無意義的抽象「形」的說明,
是幼兒動作 與想像連結的開始,對於幼兒終身的心智發展,是一重要的決定性時期。故應盡量鼓勵他們以繪畫為媒介,來表達自己的想像,增進自我表現的勇氣與信心。

2. 色彩表現上:延續著前期對色彩的好奇,嘗試著接近各種顏色,仍採用自己喜歡的顏色作畫,出現的顏色種類亦少,多者二、三色,純以色線畫出象徵圖式而已。

圖 式象徵期(Period of Local Ar-rangement):4至5歲

1.兒童隨著語言能力的發展,思想也在不斷進步,兒童 漸漸能發覺到自己的想像與事物的關係。因此有表現某事,某物的慾望,
但所表現的形象和實際的事物之間有很大的差別,因而有所不滿,於是不斷的在變 化形象,以探求各物的概念。偶而畫出與所要表現的東西稍為像一點,便很興奮,漸漸的由運動快感的享受,轉移到形象的表現上去,也從此開始了有意識的造形活 動。像「蝌蚪人」圖式,就是這時期的代表產物。畫個圓圈代表人頭;圈內畫上兩個小圓圈代表眼睛,兩個小圓圈中間加上短直線,代表鼻子,圈外連著四根直線, 代表手與腳,上方多根短線則表示頭髮。這些小圓圈和長短直線組合起來,我們便能瞭解它們的意義,可是各自分離之後,便失去了其意義了。這些線與圈,可說是 一種表現形象的符號,所以這時期的畫,也有人稱之為符號畫。

2.此時期兒童所畫的圖多以人物為主,可能是無意識之間表現自己,這時所畫的 形態多是不完整的。到了五歲左右常會想到什麼就畫什麼,如以記號把許多不關連的東西畫在上面。

3.色彩表現特徵:憑一時的喜好,方便,清 楚來用色,是種無意識的色彩表現。因語言的表達增長,能辨別幾種基本顏色,並說出其名稱--
如:紅色、橘色、黃色、白色、黑色,使用色彩仍依情緒 變化而改變。

圖式期(Schementic Stage):6至9歲

1.造形表現特徵: 幼稚園大班及小學低年級兒童正好是此時期,此期兒童作盡興趣極濃,對各種形態已能照自己的意思描繪出來,想像力和創造力豐富,筆調稚拙而大膽,是繪畫表現 最可愛的時期。在這個階段中,兒童並不重規造形的優美與否,也不是要畫出一幅成功的作品,祇是從製作過程中發洩自己的感情,表達自己的想法。所以其表達方 式是主觀的,以主觀的看法,想法去觀察,體認外界,因此繪畫的內容是「畫其所知道的,而不是畫其所看見的」,為發洩及表達自己的感情,當目的達到後便停 止,故注意力不能維持長久。對事物的認識尚停留於「以自我海中心」的主觀階段,他們對色彩的認識與造形都是「主觀的」,「自我中心的」,所以他們在繪畫上 的表現,常有很多成人們看不懂的圖式出現。茲列舉其特徵如下:
a.不再畫蝌蚪人: 此期的兒童已能詳細的鉤畫出頭部,手腳及其部位,已經不再畫蝌蚪人了.
b.誇張的表現:即強調自認為重要的部分,如把臉部畫得特別大,把人、物、 花等畫得比房子遠大。
c.擬人化的表現:此期的兒童喜歡把太陽、動物、植物等畫上人的五官和表情,人性化的表現.
d.透明的表現:有如 x光透硯畫.也就是把眼睛看不見的東西畫出來。如媽媽肚子裡的孩子,汽車中的乘客等都畫出來。
e.展開圖的表現:又稱視點移動或摺式的空間表現方 式,把畫的東西向四面展開或倒置的畫出來,形成一個平面的展開圖一樣的畫面。這種表現方式是今人莞爾的,如:家人用餐,圓形的餐桌,坐著環繞餐桌向四方輻 射的客人,實在不合理,然而我們若把自己置身於兒童立場餐桌中心,漸次面向每位客人,軌不難體會出這種畫法的妙處了,也可以進一步,將人向桌面處摺起這些 客人便全部繞桌而坐起來了。
f.反覆的表現:即在畫面上反覆出現同樣的圖式,並做有規律的排列,有如連續圖案。
g.省略的表現:把天空、 地面、水等僅畫線條或帶狀來表示。
h.個人特徵的表現:即表現自己的特徵在畫面上;如男孩畫男人,女孩多畫女人,而且畫人物的特徵往往與本身有相 似之處。
i.不重疊的表現:此時期由於兒童發現了「我」與環境,「我」與他人或物之間的關係,所以也發現了空間,然而是一個完全主觀的空間,因此 畫面上各種東西的位置各自獨立,不敢重疊表示前後左右關係;
故遠處的東西畫在近的上頭,後面的也沒有被前面的擋住的現象。

色彩表 現特徵: 此期兒童已能用語言表達多種事物,對色彩認識也增多了,也能說出如綠色、藍色、咖啡色、水色、天空色、灰色等。
但用色還是根據感情來決 定,選用自己喜歡的顏色,此期已開始關注物象概念化的固有色彩,如樹葉用綠色,樹幹用咖啡色,臉用膚色、天空用藍色等。
故此期用色最大的特徵為: 主觀的情緒色彩與客觀的概念色彩之綜合表現,同時裝飾的味道特別濃厚,故畫面色彩豐富耀眼可愛。


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